单元说明：

感恩是什么?感恩是一种心态,是一种生活态度,是一种精神境界,更是一个人的世界观。感恩,体现了人与人之间交往的准则,也是人与人之间一种凝聚力的内核。因此,在家庭生活中,我们不仅要感恩父母、感恩亲人、感恩社会、感恩自然,感恩地球,家庭中每个成员都应该拥有一颗感恩之心。

教材内容：

怀有一颗感恩的心，能帮助你在逆境中寻求希望，在悲观中寻求快乐。感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。一个智慧的人，不应该为自己没有的斤斤计较，也不应该一味索取和使自己的私欲膨胀。学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给你的赠予。这样你才会有一个积极的人生观，总能健康的心态。

　感恩的心缺失已经成为当代青少年的致命的性格弱点.要教会孩子学会感恩,用感恩的眼光看待我们这个世界。
　要教会孩子拥有感恩的心
    某校为学生播放孕妇生子录像，再现当妈妈的辛苦，来教育学生学会感恩，培养有一颗感恩之心的道德品质，可赞。
 　 再例，有一位年轻的妈妈,每逢孩子生日那天,她没有给孩子买生日蛋糕,也没有为孩子大摆宴席,却不忘记带孩子去产科医院,去看望那位曾经给自己接生的白衣天使,告诉孩子是那位医生阿姨把你带到了这个世界……让孩子给那位医生阿姨送上一束美丽的鲜花,送上全家一颗感恩之心。妈妈在孩子生日那天,虽然没有给孩子买生日礼物,却给了孩子无价之宝——一颗感恩的心。
    感恩是什么?感恩是一种心态,是一种生活态度,是一种精神境界,更是一个人的世界观。感恩,体现了人与人之间交往的准则,也是人与人之间一种凝聚力的内核。因此,在家庭生活中,我们不仅要感恩父母、感恩亲人、感恩社会、感恩自然,感恩地球,家庭中每个成员都应该拥有一颗感恩之心。随着社会发展,人类现代文明的进步,家庭,作为社会的一个基本单位,每一个家庭成员,在整个社会大家庭中,其力量是微不足道的。人类只有相互依赖,相互支撑,相互帮助才能更好地生存在这个地球上。
    感恩之心是一切道德的起源。孩子幼小,这种感恩之心不是用说教可以教导、培养起来的。作为父母自己首先要有一颗感恩之心。做丈夫的要感恩妻子,是她的付出和奉献,使家庭更加美好和温馨,使她成为自己生命的另一半。做妻子的要感恩丈夫,在茫茫的人海中,是他的“发现”才组成了一个美好的家庭,是他在自身发展的同时也发展了家庭。我们要对自然常怀感恩之心,人类的生存与繁衍离不开自然的奉献。我们要对老师常怀感恩之心,每个孩子的成长和进步,都离不开老师的教导和培育。对一切曾经帮助过我们的人,都应常怀感恩之心,感激之情。
    对孩子来说,感恩应该是父母给孩子必须上好的一堂人生必修课。让每个孩子懂得:他降临到这个世界上,每一步成长和发展,都离不开父母的养育,师长的教诲,朋友的关爱,大自然慷慨的赐予。对孩子来说,学会感恩,常怀感恩之心,就应该在自己的心中装着他人、装着社会、装着国家、装着地球,而不是一切“以我为中心”。
    感恩,应从家庭生活的每一件小事做起。父母生日,孩子给父母送上一个生日蛋糕,写上一张生日卡,是感恩;平时,孩子为父母倒一杯热茶,送上一条热毛巾,何尝不是感恩。感恩无须旁人提醒,应该发自每个人的内心。一个会心的微笑,一句关爱的话语,一个凝望的眼神,一种温暖的触摸,无不是感恩的载体。有了感恩,家庭就有了阳光,我们的日子就会变得快乐,日子即使过得非常清贫,但也活得有滋有味。懂得感恩的家庭,才是幸福的家庭。
    当然,感恩绝对不是家庭成人世界对孩子的单向要求,而家庭中的每一个成员,不管是大人还是小孩,是男人还是女人,一种共同的生活态度,是面对这本生活教科书应共同学习的一个重要命题。让我们共同去探讨吧。

现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、课堂教学

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

二、课外工作

本学期我校参加了湖北省黄鹤美育节，校领导非常重视此次比赛，安排了大量人力物力确保本次活动的顺利进行，组织老师同学们进行节目的准备工作，我作为音乐老师参加了节目的排练。在校领导的关心下，从8月份到10月份，我们参加节目的老师和同学们放下包袱，充满热情的投入到排练中，为了提高节目的现场感染力，指导人员进行了多次修改完善，我们毫无怨言，重新排练，先后完成了四个版本。在领导的支持和大家的共同努力下，2009年10月，我校参赛的节目《同享阳光》获得了黄鹤美育节的一等奖，为学校赢得了荣誉。

2009年11月，学校举办的秋季运动会以及2009年12月在我校召开的第四届邻里节趣味运动会，我均担任比赛的裁判员，完成了领导交派的任务。

2009年12月，组织相关学生参加黄石市市级艺术特长生比赛。

2009年12月，配合校办完成了学校量质化检查的相关资料整理工作。

三、学习提高

为适应新时期教学要求，我自己也积极参加学校举办的各项培训学习，努力提高自身业务水平，陆续参加了区继续教育的学习和考试以及教师新课程标准考试，取得了优异成绩。

在学校的培养和同事的帮助下，我自己也获得了一些成绩：2009年，共获得市级黄鹤美育节艺术节节目获得优秀指导教师，市级黄鹤美育节艺术节教育论文获得三等奖，黄石港区黄鹤美育节艺术节优质课获得二等奖，黄石港区黄鹤美育节艺术节教学论文获得二等奖等几项荣誉，同时在学校博客上发表10篇文章，这些成绩虽然微不足道，但都是在大家的帮助下取得的，谢谢大家。

四、自身不足

通过本学期的学习工作，发现自身也有一些缺点，如本身做事还算细心，但考虑太多缺乏魄力；还有不太会运用学生会、校团委的力量开展活动；还有一个较重要的是，在交际、处理事情方面，还应多学习。这些能力都有待提高。

这个学期即将过去，我付出了努力，收获了成果，也学到了很多，在今后的教学工作和学习中，我将继续严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，为学校的发展作出自己奉献。

bag   pencil   pen   book   ruler   pencil-case   teacher   student  boy   girl   friend   home   room   school   classroom   window  desk   door   chair   bed   rice   beef   bread   milk   egg   water   chicken   fish   sister   brother   father   mother   driver   doctor   farmer   nurse

What’s in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs ….

Open the door.   Turn on the light.   Sweep the floor.

Clean the window.   Put up the picture.   Clean the board.

This is ….(name), our new classmate.

Let’s go and have a look.

Where’s my seat?  It’s near the door.

This is my classroom. The wall is white. The floor is green….(colour)

Let’s clean the classroom.

Let me clean the window.

Good idea.   All right.   Good job.   Excuse me.   After you.

Where is it?   It’s on / in / at / behind …

How many ….do you have?   I have ….

What colour is it?   It’s …(colour)

How many …can you see?   I can see …

What’s in it?

My friend is / He’s / She’s tall / strong / thin / quiet.

He /She has short hair / long hair.

Who is he / she ?

What’s his / her name?

Listen to music.   Do sports.   Make friends.   Play computer games.

he / He likes ….        I / we like ….

What’s … plus …?(…+…?)

How many people are there in your family?

This is my home. You can see a bedroom, a living room….

Watch TV.   Have a snake.   Read a book.   Take a shower.

Have a sleep.   Wait and see.   Everything’s ready.

Is this your …?   Yes, it is. / No, it isn’t.

Is she / he in the study?   Yes, she / he is.   No, she / he isn’t.

Where are the …?   They’re in / on / at / behind ….

What’s for dinner?

What would you like?   I’d like ….

Can I help?

Give me a spoon.   Pass me a fork.   Wash the plates.

Use the chopsticks.   Cut with the knife.   Help yourself.

I can use ….

We have a good time.   See you tomorrow.

Who are they?   They’re ….

My family has … members.

What’s your father / mother / sister / brother / grandma / grandpa?

My father / mother / sister / brother / grandma / grandpa is a ….

Who’s this man / woman / girl / boy?     He’s / She’s ….You’re right.   Merry Christmas!

       本学年，我担任五个班的英语教学工作，静下心来好好回顾在这一学期的教学，在其过程中发现了很多的问题及值得深思的地方。

      一、教学反思

    最初，为了让四年级学生更好地掌握上课内容，让他们反复地跟读操练课文中的对话和句型，一段时间后，学生们开始失去热情。上课时，我口干舌燥地教，而他们意兴阑珊地读。我很困惑，是教学有问题，还是学生的心理特点决定的呢？在很多的英语教学杂志和教学录象中，我看到了不同于我的课堂教学的实例以及由此产生的不同的教学效果。此时，我是经历了反思最为重要的两个阶段——具体经验和观察分析。在我看来，学生的基础底子太差，想尽可能的让他们能多学，可结果却并不理想。有时候难免问自己：为什么学生就不能理解我的用心良苦呢，是他们不喜欢我么？还是我的教学方法有待改进？之后，我将自己反思的结果一点一点地运用在我的课堂教学中，采用游戏法、竞赛法，设计活动课，逐步放开，让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。我发现，游戏的加入与活动的增多，非但没有使教学进度滞后，反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。事实证明，那种填鸭式的教学模式，学生并不感冒，老师的“好心”真的得不到“好果”。想要他们学得好，还真只能寓教于乐。

       因此，我发现在一天的教学工作结束后，或在一节课结束后，即时写下自己的体会和感受，并常常自问：我的教学步骤流畅吗？它是以学生为中心的吗？它符合学生的认知特点吗？有效吗？我设计的任务型活动能吸引学生吗？所有的学生都参与了吗？如果没有，为什么？有什么是我可以改进的吗？如何改进？我给了我的学生现成的鱼，还是给了他们钓鱼的方法？我微笑了吗？ 结果发现这些一个个地问题，真的能促使我成长。

    二、严格、惩罚

      这学期之前，带得基本都是低年级的学生，面对他们，老师往那一站，一种不言而喻的威严会让孩子们有种敬畏心理。可在高年级学生中，这种优势却没有了。当学生逐渐认识到教师的手上只有书本，脸上只有笑容的时候，他们会以一种挑衅姿态出现在我们面前，这种挑衅姿态假设在我们的苦口婆心之后仍不肯示弱，试问：我们有后继手段吗？惩罚是一种让人尝试之后心生畏惧的东西。惩罚的目的是使之明白错误，并对错误行为的后果深刻认识，我个人认为这是教育不可或缺的手段之一。学生如果是玻璃制品，我们小心轻放无可非议，然而学生不是，正因为他们有蒙昧有无知，才来求学。正因为暂时的脆弱，才来接受训练，训练的过程是他们摆脱蒙昧和无知，逐渐明理博识并坚强起来的必经之路。但这种惩罚并不意味着：“棍棒之下出高徒”。同样一个严格的要求，你可以很威严地命令学生去完成，也可以很温柔地劝导学生去完成。在某班上有个学生，上课特别喜欢接嘴，在沟通和批评无效的情况下，我给他布置了一个任务，每天读一篇课文给我听，如果上课还继续接嘴，那就另增一篇。长此以往，该生的接嘴毛病不仅改善很多，而且英语口语能力有了明显提高。

      三、学习

    永无休止的学习是教师的职业特点之一，想要使学生扎实地掌握语言知识，形成语言技能，发展个性品质，健全心理素质，提高学习能力，就需要教师在涉及的教学过程中不断学习及创新。在教学过程中，我发现一个新的教学游戏会很快吸引学生的全部注意力，可如果同样一个操练游戏经常做，学生的兴趣就会慢慢减退，从而参与度也有所下降。为了让这种兴趣长此已久保持新鲜感，就必须要求我们教师不断地去探索和学习新的游戏操练模式。

经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学结果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学，争取进步。

总结人：王 欢

2009年1月18日

要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。我们小学老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。 热爱学生的老师最受欢迎，学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明,喜欢渊博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢的老师，并不断更新、充实自己的知识，做一个学生喜爱的老师仍是我努力的目标。

一、为人师表

李岚清副总理最近指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到地；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。

二、身教重于言教

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，活名钓誉；有的赌博成性，作风下劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。

三、敬业精神

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作台。

四、服务心态

“人类灵魂的工程师，”燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。教师要像商口行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心大态。不能再像过去那样高高丰，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。

天地，也是一方包含情感的空间。姑且从理想境界的高度，来谈师德的高尚，要求:

1、师品，德高为师。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

2、师智。  学高为师，要培养高水平的学生，要求教师学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超学术、和谐、感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。

3、师能。技高为师，一、是要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。二、能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。三、是要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。

4、师表。身正为师，教师不仅是知识的传授者，还是思考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也”。孔子曰：其身正不会则从，其身不正，虽会不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁*布贝尔所说；“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

高止仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之，与各位同行共勉！！！

2、平时表现

该学生不适应学校的规章制度的约束，纪律差。同学之间的互不相让更是让他无法接受。他想当学生干部，因表现不好，未能如愿；他自尊心强，又好表现，可因人际关系差，没人听他的指挥。故老师、同学也常向家长反映，家长的批评也逐渐增多，事事不顺心，引起他对老师与同学不满，也对家长不满，滋长了报复心理和攻击性行为，经常无理取闹，惹事生非，甚至有时还暴跳如雷。他聪明，脑子灵活，也想进步。有时上课较专心，对老师提出的问题，能积极大胆地发言，好表现自己，总希望能在大家面前露一手，得到夸奖，因为管不住自己，常常在课堂上做小动作，得不到老师和同学的信任，反过来又挫伤了自尊心。

3、具体事例

（1） 喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。

（2）一次课间，他又去戏弄别的的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师同学骂骂咧咧，直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。

（3）该生经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。进教室后不能认真听课，吵得大家不能上课。

4、心理探因

该生不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和自由散漫的个性。因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑大家说他的坏话。

5、矫正措施

（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解他在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。

（2） 讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。

（3） 多表扬鼓励：全面分析该生的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。

（4） 帮助该生制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。邹某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，该生的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正