《马踏飞燕》教学设计

市府路小学：朱慧

《马踏飞燕》这是一篇介绍我国东汉时期的艺术珍品铜奔马------“马踏飞燕”的说明文。课文按照说明的顺序，先概括地介绍铜奔马，接着课文从铜奔马的外形特点和构思奇妙两个方面介绍了这匹铜奔马的艺术成就，再介绍了它制作的科学原理。赞扬我国古代劳动人民丰富的艺术想象力、先进的科学技术和卓越的创造才能。

知识目标:看图朗读课文,了解马踏飞燕的外形特点、构思奇妙、及制作的科学原理。

情感目标：体会劳动人民丰富的艺术想象力、先进的科学技术和卓越的创造才能。

能力目标：进一步提高学生的观察力、想象力，体会用恰当的语言文字介绍事物。

教学重点：理解课文内容，了解马踏飞燕的外形特点、构思奇妙、及它制作的科学原理。

教学难点：学习作者的写作手法，提高学生的观察力、想象力。体会怎样用恰当的语言文字介绍事物的写法。

教学准备：Authorware课件

教学流程：

一、课前谈话

今天,我带来了我国著名国画大师徐悲鸿的作品.同学们,想看吗?请你们评价一下这三幅作品.（出示课件）

生1:徐悲鸿爷爷话的马都是奔跑中的马,画得栩栩如生.

生2:他画的马线条匀称.一气呵成,画得非常不错.

二、揭示课题

自古以来,马一直是人们喜欢的动物,如果是"千里马"就更加受到世人的重视.春秋战国以来的雕刻、石刻、绘画几乎都有马的形象。但在如此众多马的形象中，惟有一匹铜奔马的造型最独特，构思最巧妙，制作最精致。它就是我国东汉时期的艺术珍品------马踏飞燕。（板书课题）

三、把握文体,初读感知。

导语:马踏飞燕为什么被称为艺术珍品呢?请同学们打开课本,到课文里去找出答案.

1.自由朗读课文.

2.指名学生回答

生1:因为马踏飞燕的外形很有特点.

生2:因为它的构思很奇妙.

生3:因为它可以体现古代劳动人民的智慧.

四、自主合作,研读课文

1.请同学们自由朗读课文介绍马踏飞燕外形的句子(第二自然段)

你觉得课文中介绍外形,介绍得怎么样?你最喜欢哪一句?

生1:我觉得课文介绍马踏飞燕外形,介绍得栩栩如生,惟妙惟肖.

生2:我最喜欢"人们仿佛听见了它高亢的嘶鸣声."因为作者不仅介绍铜奔马的外形,而且还把人们的联想也写出来了.

2.除了课文介绍的铜奔马的外形外,你还对它有哪些了解?

生1:我还知道这匹铜奔马长45厘米,高34.5厘米.

生2:这件独一无二的艺术珍品,出土于甘肃武威的一座东汉晚期墓葬.

3.对比:出示的两匹马,找出它们的相同处、不同处.

(出示课件.铜奔马和徐悲鸿的马)生自由交流,并汇报.

4.课文哪个自然段介绍了它是一匹奔跑中的骏马?(第3自然段.出示段落)

指名生朗读.分析这一自然段中在写作上运用的修饰手法.

(设问).它的作用呢?(引起读者兴趣，强调作用)

5.研究.讨论.交流

导入:这匹独特的铜奔马是怎样制作出来的呢?以小组为单位,对铜奔马的制作原理进行研究.讨论.交流.每一小组派代表上台演示说明,师生共同评议。

五、整体感知课文,升华认识.

1.整体朗读全文

2.认识和学习了这匹匠心独运的铜奔马,你有什么感受呢?

3.自由抒发

生1:它是匹独特的骏马,我非常喜欢它.

生2:它是古代劳动人民智慧的结晶

六、拓展练习（创设情境，进行语文口语实践）

假如你是博物馆的解说员,你会怎样向参观者介绍它?

七、作业超市.（将学习引向课外.）

出示以下三组不同的练习,学生可根据自己的喜欢和特长任选一项,可以小组合作完成.

1.摘抄:把本课自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来.

2.画马踏飞燕:根据文中介绍的,再借助插图,自己试着画一幅马踏飞燕.

3.仔细观察一件自己喜欢的工艺品,再把观察到的和想到的内容写下来.

八、总结

在浩瀚的艺术瑰宝中,马踏飞燕只是其中的一颗明珠,还有许许多多巧夺天功的艺术珍品等待同学去认识,去了解.我国五千年的历史文化是我们的骄傲,但同时更是我们神圣不可推卸的责任.我们要使五千年的历史文化发扬光大.我坚信:我国会象这匹扬蹄飞奔的铜奔马一样跨向新的辉煌.

板书设计:

马踏飞燕

外形:栩栩如生惟妙惟肖

制作:保持平衡造型优美

课后反思：

本文是一篇科普说明文，条理清楚，内容简洁明了，由于六年级学生对文中的科学常识已有一定的认识，加上自主意识相对较强，应该说读懂的难度不是很大。因此在课堂上，我大胆地开放学生学习的空间，拓宽学习的内容，让他们在丰富的语言文字中获得感悟。教学中通过探究性研读，积极发挥学生的主体意识，激发学习的兴趣和创新的潜能。所以本文的教学，我把精力着重放在以下三个方面：

1.让学生自己发现问题，自己解决问题。

发现问题是探究学习的第一步，是培养学生创造力的前提。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2.合作学习，共同探究：研究、讨论、交流铜奔马制作的科学原理。

“新课程”指出语文是实践性很强的课程。应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。语文教学过程，必须是学生自主的语文实践活动过程。因此，我努力营造民主、快乐的学习氛围，创设开放、活泼、多样的语言实践活动的情境。保证学生自渎、自悟、自创的时间。让学生在接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的基础。

3.课外延伸：担当博物馆的解说员，向参观者介绍这匹铜奔马。

本教学设计学生们的兴趣浓，不仅能训练语文实践能力，并能让学生体会语文教材与实践生活的联系，从而领悟到语言的重要性。

但在实际教学中，我设计读的形式很单一，读的机会也不够多，不能达到从读中感悟的效果，这方面有待提高。