数学课堂教学中如何落实新课标

                            ——数学研讨课评课稿

在学校本月开展的教研活动中，我听了3节数学研讨课，分别是黄亚玲老师的《11—20各数的认识》，万开菊老师的《分数的意义》和华丽老师的《9的乘法口诀》。从这这三节课中，我深切的感受到了新课程的理念已经深入到每位老师的心中，并且在课堂教学中得到了很好的落实。

一、构建民主、平等、和谐的数学课堂,注重了学生学习的情感和态度。

三位教师在课堂上正确摆正了学生的主体地位，教好的发挥了自身的“组织者、引导者、合作者”的作用。由于教师把自身真正摆到了“平等中的首席”位置。创设了较好的适合儿童的情境，在课堂上引导得法，适时激励评价。学生在课堂上能以一种积极的心态，主动的投入到课堂学习中去，学得主动、学得愉悦、学得轻松。课堂中学生在玩中学，在乐中悟，有效的活动让每一个学生都动了起来。当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，这就要为学生提供充分的活动与交流的机会。老师为学生提供了许多现实而有趣的数学学习活动，如：华丽老师的《9的乘法口诀》中，就设计“停车场”“摘苹果”等有趣的数学活动。

二、以学生为主体，自主探索和合作交流相结合

《数学课程标准》明确指出：“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”小学数学课堂教学务必要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，创设更多的探索机会，积极引导学生投入探索性的学习活动中。三位教师在课堂上很好的实现了学生学习方式的变革，努力创设问题情境，引导学生探究情境中所蕴合的数学问题，逐步抽象概括，建立相应的数学模型，培养学生解决问题的能力。

三、密切数学与生活的联系，让学生在真实的生活情境中学习数学。

如：黄亚玲老师的《11—20各数的认识》，老师就提供了生活中的实际素材，结合日常生活中的真实场景，让学生找一找公共汽车、年历卡片上的数，使学生获得大量的感性材料。接着，再让学生说一说自己平时所见过的这样的数。这一情境的创设，激发了学生学习的兴趣，很好地体现了生活中处处有数学。

四、重视学生的生活经验和已有的知识背景出发。

    如：《9的乘法口诀》一课中，老师考虑到本班的学生已经编写过7、8的乘法口诀，就放手让学生自己编9的乘法口诀，真正体现以学生为本的教学理念。万开菊老师的《分数的意义》，一开课，就让学生说说，“你已经了解了分数的那些知识？”

五、注重引导学生实际操作，让学生在操作的体验中探索新知，理解新知。

    如：《11—20各数的认识》一课中，教师让学生用小棒来摆11—20各数，然后提出：“怎样摆，能让老师一眼看出来有多少根呢？”学生通过实践得知：把十根小棒捆在一起，其他小棒摆在旁边，就能一眼看出来了。《分数的意义》一课中，教师让学生用各种学具来表示分数，通过操作、观察、比较、思考得出分数的意义。

六、在课堂教学中注重了课程资源的开发与利用。

新课程提出了很多新的理念，它十分重视课程资源的开发与利用。我们认为，实施新课程，在转变教学理念、变革教学方式和学习方式的同时，要提高新课程课堂的教学质量，一个重要的因素就是要加强课程资源的开发和利用。三位教师在课堂教学中进行了一些尝试。概括起来，主要采取了以下几种方式：

1、不同版本教材的借鉴。

2、学生生活素材的提炼。

3、自然资源的巧妙运用。

4、相关学科内容的链接。

5、课堂教学机智的发挥。