说教材

一、教材分析：

《统计》是人教版实验教材第二册第九单元的内容。统计是一种数学思想，也是认识客观事物、描述生活现象解决实际问题的一种方法。课改以前的教材是中高年级开始学习统计，在新课标的指导下开始从一年级学习，新课标更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集，整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。虽然学生是第一次接触统计，但是在学习这部分知识之前就已经有了一定的生活经验了，比如老师要了解班里有多少有多少同学家里有电脑，同学则举手表示等，这些经验正是帮助学生学习这部分内容的基础。学好它也为后面进一步学习系统的统计打下良好的基础。根据以上教材的分析、课程标准的要求和学生的实际情况，特制定本节的教学目标与教学重、难点如下：

二、教学目标

知识目标：让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

技能目标：使学生在统计过程中，发展数学思考，提高解决问题得能力。

情感目标：让学生感知数学在生活中的运用，感受统计与日常生活的紧密联系，增强与同学的交流、合作的意识，培养学生学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

三、教学重难点

教学重点：体验数据的收集、整理、描述和分析过程，掌握简单的随机数据的收集和整理方法。

教学难点：准确地收集、整理数据。

说教法学法

教法：根据一年级学生的特点，本课我以情境教学法为主，在特定的环境中进行学习，激发学生兴趣，激活学生思维，同时把发现、操作、讨论等形式引入课堂教学，使学生学得灵活，学得快乐。

学法：现代教育理论认为：学习方法比知识本身更重要。结合本课的教学内容和儿童认知特点，我把本节课的学法定格为：操作探究、活动领悟、合作学习等。

说教学过程

一、             创设情境、激发兴趣

首先，我告诉同学们：“今天，老师给同学们带来了四部动画片，同学们想看吗？

孩子们都很兴奋地说：“想！”在这里我没有按照教材提供的统计孩子们喜欢什么颜色这个素材进行教学，而选择了孩子们喜欢看的动画片，是考虑到活动更贴近孩子们的生活，他们更感兴趣，喜闻乐见。我又接着说：“可是，由于上课时间有限，只能播放其中的一部动画片，我该播放哪一部呢？”这时，孩子们通过小组合作交流决定：喜欢看哪部动画片的人数最多，就播放哪部动画片。在这样的环境中，学生乐于思考，积极交流，产生统计的需要。

二、             动手实践、自主探索

这部分教学是本节课的重点部分，我共设计5个层次进行，使学生亲身经历简单的数据统计过程，获得对数据的收集、整理、描述、分析和填写统计图表的亲身体验。

1、  收集数据。

首先我给每个孩子发一张印有四部动画片的题卡，请他们在自己最喜欢的项目下面画“√”，当我把提卡汇集到一起时，我先请同学们猜一猜班里喜欢哪部动画片的人最多，在这里同学们猜哪部动画片的可能性都有，到底谁猜对了呢？同学们都想马上知道结果，这就激发了他们继续想探究的愿望，突出了学习过程中的猜测与论证的思想，很自然地就进入到了第2步的学习—整理数据。

2、整理数据。

为了更好的统计喜欢每部动画片的人数，我发给每人一张纸，准备记录。记录前先说说可以用什么符号来记录。我估计孩子们会说出画“О”、画“√”、画“☆”等，可能极个别同学会说用“正”字来记录，但也有可能说不出来，那么由我再给同学介绍， 然后用课件及时演示“正”字加深对“正”字的认识，并指定一组接受能力高的同学到黑板来用正字记录，其他同学用自己喜欢的符号记录。老师唱票学生一人记录，一人监督，不仅培养了学生合作学习的意识，还降低了记录过程中出现的误差。唱票结束我又请同学们比较用哪种方法记录好，有可能孩子会发现用“正”字记录好，可以五个五个数，占地方小，渗透用正字记录的优越性，使认识得到升华，也可能还有一部分人喜欢画О、√等，但是我在这个问题上不限制孩子，不规定他们必须用什么符号记，这样做是为了给他们留下发展的空间，让他们在今后的学习中慢慢领悟。

3、学习统计图和统计表。

首先用课件出示空白的统计图，提问如果是1个人怎么涂，4个人、6个人呢，在回答中体会统计图左侧的数与小格的关系，再去比较统计图与刚才涂颜色的小格有什么区别，发现涂小格时要一个格一个格去数，涂统计图中的小个可以看数涂，这对于学生来讲是认知上的一个飞跃。

在这个层次我注意发挥学生的主体作用，给他们留有大量的时间在观察中掌握涂格的方法，因为现场统计的数据具有不确定性所以利用课件的交互性随时调节，并适时地对学生进行评价和鼓励。

4、完成统计图并着重解决两个问题。

一个从统计图能获取些信息，另一个是根据获得的信息能提出数学问题并且解决问题。把今天所学知识与以前的知识有机的结合在一起，及时鼓励学生大胆质疑，同时注意培养了学生提出问题和解决问题的意识与能力。

5、根据同学们统计出的结果，播放最受同学们动画片。

三、             联系实际，深化应用

根据统计图表的数据提问题和解决问题。

用课件出示根据全班同学生日情况提前制作好的统计图。请同学们在小组内互相说一说从统计图中都知道了什么，能提出什么问题，怎么解决。比一比哪组提出的问题多，解答的正确。这样做的目的是再一次体现小组合作学习，进一步帮助学生认识统计图，提高提问题和解决问题的能力，选择生日图是为了给学生提供更多可以选择的信息，比如可以根据月份提问，知识丰富的同学还可以根据上半年、下半年或季度等提问。

四、             归纳总结，拓展延伸

在这里我又收集了一些与学生生活、学习相关的统计图，用课件展示，目的是使学生的眼光不是只停留在课堂上，而是走出课堂，从其他地方看到统计知识的应用，拓展学生的知识面，从而激发学习兴趣。如果画面做得很精美，还可以使学生感到赏心悦目，又培养了审美情趣。