《合理安排》教案
教学目标：
1．通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。
2．使学生认识到解决问题的策略多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3．让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，培养他们应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：体会优化的思想。
教学难点：探究解决问题的最优方案，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
一、创设情景，体会优化
师：上课前我需要同学来帮我发一下材料，是请一位同学发，还是请四位同学同时发,那一种更节约时间呢？（请四位同学发材料）
师引导：刚才节约时间的方法让我想起了语文里常用的造句：“边……边……”（板书）你能用“边……边……”造个句子吗？
（教师可以说明一下在节约时间的同时也要考虑安全和健康）
师小结：在我们平时做事的时候，如果动动脑筋，进行合理的安排，就可以节省时间，提高工作效率。今天这节课我们就来研究有关合理安排的问题。（板书：合理安排）
二、探究方法、解决问题。
1、师：同学们，现在你们也是四年级的同学了，会帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情了，说说你会些什么?如果遇到家里来了客人，你们会怎样招待客人呢？
师：今天啊，小明就遇到了一个问题，让我们来帮帮他（出课件）
你从图中了解到了什么？
师：请你来说说，如果是你，会先做什么，再做什么？
生来说
（请生上台来用老师准备好的道具演示沏茶顺序）
师：谢谢你们的演示，现在同学们也可以拿出学具袋中6张小纸片摆一摆，
让学生从不同的方案中，通过观察比较，从学生中选出有代表的三位同学上台展示不同的设计方案。
师问：他的方法你们明白没？用去了多少时间？谁的方法和他一样？
还有不同的方法吗？（再展示）
师：你们发现他的方法有什么不同吗？为什么说少一些时间？
师小结： 刚才的方法都是通过同时做几件事才节省时间，我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短。
2、师：喝完茶，该小明妈妈大显身手了，她要用最拿手的是葱油烙饼招待二姨，妈妈烙的葱油饼不仅是色香味美，而且还有省时妙招。瞧，妈妈开始了
引导：通过妈妈的介绍你得到了哪些信息？
问题3：谁知道烙一张饼需要几分钟？怎么想的？
生答：一张饼6分钟
问题4：烙熟两张饼要几分钟，怎么想的？(大多数学生如果想到了12分钟的情况就顺势引导)
师：如果每次都烙两张饼，是不是就不会浪费时间了?想一想，每张饼正反面分别要烙3分钟，怎样安排才能每次都烙两张饼呢?）
你们喜欢哪一种方法？为什么呢？
（在解决烙饼问题时引导学生思考解决烙一张饼和烙两张饼最快需要多少时间。通过比较分析提出为什么烙一张饼和烙两张饼时间都是6分钟的疑问？让同学们感知把两个饼同时烙可以节省时间，为烙三张饼的最佳方案作了很好的铺垫。）
引导：今天爸爸不在，家里只有3人，那你知道妈妈用什么样的省时妙招烙这3张饼的吗？
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方案 |
3
分钟 |
3
分钟 |
3
分
钟 |
3
分
钟 |
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钟 |
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第一张 |
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第二张 |
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第三张 |
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 2007-12-27 14:07:43 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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