<科学案例>

“调皮”小组掀起了风波

孟宪胜

星期二，上午第一节就是科学课，我早早来到实验室，准备好了《物体在水中是沉还是浮》这一课的各种材料，教案早在上周就已反复地思考修整了，“今天一定要上一节自己比较满意的课”，我心理暗暗的盘算着。

终于开始上课了，导入很顺利。进入第一环节：观察各种物体在水中的沉浮。我略作停顿，“把你们认为可以放入水中的物体，按放在水面和放在水底两种方法分别放入水槽中，观察它们是沉还是浮的”，我向同学们发出了第一个指令。顿时，各小组活跃开了。橡皮、萝卜、导线……都放入了水中，结果很快出来了，11个小组的结果几乎完全一致，与我先前预想的一样。只剩第12小组了，该组由3位男同学组成，是因为班里没有人愿意和他们组合，才拼凑而成的，是典型的“调皮”小组。轮到他们汇报，显然他们对前面各组的结论有异议，身为组长的于天昊“唰”的站起来，“老师我们观察到的现象不是这样的，导线是浮在水面的……”。这突如其来的结果是我没有想到的，学生马上争论起来，课堂上一片混乱的情景……。我试探性地问：“你们的导线可能是不一样的吧？”组内的几个学生马上嚷起来：“我们开头也以为是这样，所以我们从旁边组里偷了根过来也这样！”（旁边小组同学很惊讶，显然他们还不知道自己的导线失窃了）。此时，我想到要争论这个问题要花很长时间，这堂课的教学任务将不能完成，那也就意味着今天课堂的失败，而且当时我也觉得这是一个很难解释的问题。于是我颇有权威地说：“实际上导线是沉在水里的，为了节约时间，我们先研究下面的内容。”听了我的话后，12小组同学虽然表情上不太赞同老师的观点，还在私下里小声议论着，但我的课还是“顺利”上下去了……。

学生回教室了。像往常一样我开始清理“残局”，心里一直回味着刚才的过程，不时地为自己的表现点头。不经意中一根不一样的导线出现在我的视线中，它一头被剥去了很长一段塑料皮，里面的铜丝向扫帚一样的散开着。哦！我想起了早被忘掉的课堂小插曲，于是下意识的把导线轻轻放到桌上水槽里，奇迹出现了，导线真的浮在水面上了……。

我陷入深深的沉思。原来导线一段去皮后，散开的铜丝扩大了与水面的接触面，分散了导线本身重量产生的压强，利用水的表面张力，导线就像昆虫张开脚那样“停”在水面上了。学生提出了这一事实，而我却决断了他们的发现，既没有尊重学生，也没有尊重事实。一刹那刚才的良好感觉烟消云散，后悔自己无知的举措，如果我不按照预设的程序进行，而是抓住这根“导线”深入探究的话，无疑会激起学生探究的热情。