小学英语个案研究
孟曲
一、培养目标
1、学习的坚持性：
了解学习的基本程序和步骤，通过家校配合，监督和形成学生习的习惯
2、学习的计划性
懂得时间管理的重要性，学会科学管理时间的技巧和方法，通过家校配合，监督和形成其高效学习的习惯
3、学习策略的掌握
懂得学习策略的重要性和构成，学会在学习中有意识的应用元认知策略、动机策略，通过家校配合，监督和形成其重视方法与策略的学习习惯
二、培养学生的学习习惯
“好习惯终生受益”，要使学生具有创新精神和实践能力，就要重视学生良好学习习惯的培养。在视导调研的基础上，经分析思考，我认为有以下几种做法，改进学生的学习行为与习惯。
首先是意识培养，培养良好的学习习惯，首先要培养学生的习惯意识。教师可充分利用课内外一切有利时机，让学生明白，良好的学习习惯有利于知识的学习、能力的形成，有利于今后的学习、工作和生活，在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使之成为学生养成良好学习习惯的内部动力，为学生形成良好学习习惯打好基础，提供前提。
其次是兴趣的激发，“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”小学生年龄小，生活阅历小，对五彩缤纷的世界有很强的兴趣。教师在教学中应力求激发学生对所学学科的学习兴趣，例如采用形象直观的教具、丰富多彩的活动、循循善诱的启发、创设宽松愉快的学习氛围使学生主动学习。这样，既能提高学生学习的积极性，也能增强养成良好学习习惯的效果。
最后是活动的设计，第一，让学生参与教学设计。学生参与之后实际上我们整个的教学过程就变成了一个学生自己设计的一个学习过程。。我们教学其实就是让学生学习，我们老师对这些教学都了如指掌了，但是学生并不了解，我们需要培养他们的这种能力。因此，我们应该大胆地放手让学生去做教学活动的设计，发挥他们的主体性的作用。
第二，从把自己定位为一个语言学习者这个角度去考虑，想一想我当时是怎么学的，那么从这个角度来说，我们就会很好的去把握以学生为中心的这个原则。
第三，要发挥学生的主体性就需要我们关注学生的学习困难。关注学生学习困难的方式很多，比如可以建立学生病句集、错误集等，帮助学生发现自己的学习苦难，这对发挥学生学习的主体性是非常有效的。只有当学生自己成为反思性的学习者时，他们才真正能成为有效的学习者。我们应该积极地引导学生去对自己的学习开展反思，帮助其成为学习的主体。
例如：当学生学完一篇课文后，我们可以要求学生把课文内容复述出来，这样既可以检测学生对课文的理解，对语句的运用，又可以培养学生的口语表达能力，是一种有效地培养学生综合语言运用的方法。为了提高全体学生参与的积极性，我们可以采取接龙的办法，让学生一个接一个的说出几句或一段内容。这样，学生就必须认真去听，积极去思考上下文的连贯性，提高活动的真实性。
三、教学的有效策略
个案一 学生付志远，老师、家长都反映他是个“不开窍”的孩子，平日上课无心听讲，交作业拖拖拉拉，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，渐渐地学习提不起兴趣。
培养目标：让一个“不开窍”的学生转变为“开窍”的学生。揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……
为达到培养目标的方法：
1、教会他记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。
2、培养他良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。帮助他树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给小田一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。
3、用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。
4、引导孩子逐渐明确学习的目的和任务，开始时可以提出少量学习任务，以后逐渐提高要求，逐步让学生学会自己提出学习任务，自己完成，自己督促检查。
5、教给孩子一些调控注意力的方法，学习时间过长，可以听听舒缓的音乐，远眺绿色，休息一会儿，再来学习，另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录，如“有志者事竞成”、“战胜自己、挑战自己”等，增强自我控制能力。
个案二 楚官丽来，四年级的学生，聪明漂亮、爱打扮是家中的小公主，过着饭来张口衣来伸手的日子，上课总是无精打采，经常会走神，作业经常漏做或忘带。老师批评她，就沉默不语。但平日对我讲起故事来又是眉飞色舞，活灵活现，动画片过目不忘，就是这样一个并不笨的学生学习成绩老不见好转，
经了解，她生活在一个父母离异的家庭里，她和爸爸一起生活。她的父母也希望让她把学生成绩赶上去，只是平日对她关心太少，缺少沟通，我经常看她中午不回家或是到同学家去玩。问她为什么？她的回答是不喜欢回家。我觉得父母对于孩子仅仅只是物质上的满足还不够，孩子更需要心灵上的关怀，应和孩子多交流，多了解孩子想法，不要因为孩子学习成绩不好就责怪她们。然而孩子对家长、对他人往往是漠不关心，这是因为孩子习惯了被照顾、被保护、被宠爱，她就是这样一个心里只有“我”字的孩子。
她这一现象的原因主要有：父母对她的过分溺爱，许多孩子的父母将孩子视为掌上明珠，家庭中的“宝贝”，有的家长片面地认为让孩子吃得好、穿得好，享受得好就是爱，这样导致孩子过着“饭来张口，衣着伸手”的生活，养成了懒惰习惯。因此怎样教育学生养成善于与人相处的良好行为习惯，是学校、是老师需要研究的一个刻不容缓的课题。
培养目标：让她考试从一贯的不及格达到及格水平。
方法与途径：
1在生活方面应配合家长教育孩子树立劳动光荣的思想，劳动是人类区别于其它动物的本质特征，劳动不但创造了世界，而且创造了人类本身，要教育孩子珍惜劳动果实，使孩子懂得每天吃的粮食、住的房屋、穿的衣服、学习用的文具等都是劳动人民辛勤劳动的结果，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，从而使孩子们确立劳动光荣的思想。
2在学习方面，应采用亮点诱导，就是肯定她的优点、长处、优势、特点的基础上，充分张扬其优点，发挥其长处，突出优势，发扬特点，看到自己的潜在能力，树立搞好学习的信心，产生积极的学习行为。
3、利用课前十分钟请她在班级活动时进行技能表演，如“唱英文歌曲”、“讲英语小故事”等，渐渐地对学习产生了需求，再也不那么害怕学习了。逐步提要求。要求学生一点一点进步，切忌操之过急，切忌拿孩子的短处与其他同学的长处进行比较。
4、严格要求学生。对学生的行为、举止，从学习到生活均以规范严格加以执行，从而形成习惯，这种习惯将是影响孩子的一种无形的约束力，以致学校的值日、做操等都能使孩子养成集体感，令他不能随便行事，严格要求自己，是与别人和睦相处的保证，孩子如果心中有了“想要求别人做到，自己首先应当做到”的观念，那么就会严以律已，宽以待人，与人和睦相处。
5、引导学生与人和睦相处的。孩子将来要踏上社会，这样就要把孩子和睦相处的对象扩展到邻居，学校乃至整个社会，要在孩子的意识中养成“别人的事，也是自己的事”的观念，在与同学玩要友好相待，要关心同学，关心老师，如：班上某某同学病了，大家纷纷打电话表示慰问，并捎上一只大苹果写上祝福的话语送给她，这样不仅给同学带去了温暖和友谊，自己也能从中体会到乐趣，只有这样，孩子才会逐渐知道怎样与人和眭相处，当学生做了关心他人，与人为善的事情时，老师应及时肯定表扬，反过来，当孩子受到别人关心以后需要让他表示感谢。 |
