源自生活 服务生活
洪丹萍
小学综合实践活动是一门新型课程，被视为新课程改革中的热点、亮点和难点。学科提倡体验性的学习，以获取直接经验，发展实践能力，增强社会责任感。
一、话难：令人感到困惑的是，综合实践活动课的教学内容是什么？如何指导学生活动？同样，刚开始上综合实践活动课时，我跟学生们呆在教室里，就着教科书上的问题一个一个讨论，如上语文课一般。这样做真是无聊之极，在学生眼中也毫无新鲜可言，更别谈提高学生的综合能力了。
二、渐悟：那么，综合实践活动课主题何来，怎么策划活动？这是我常思考的问题。在短短半学期教学的尝试与失败中，我也收获了少许成功的喜悦。
1、与各学科有机结合——开放时空。
综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与其他学科完全割裂开来。我觉得可以与各科教学结合起来，将学生所学的学科知识，在综合实践活动中得到延伸、综合与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各学科的学习中得到拓展和加深。
如语文二年级上册语文第三单元是的主题要求是：了解家乡的过去，对比现在，感受家乡在变化，从而产生自豪感。教学时，我将这一主题与综合实践活动课结合，引导学生走出教室，进入实际社会情境，直接参与和亲身经历社会生活。首先，我拟出采访提纲：接着按自愿组合原则将学生分为几个小组，每个小组领一个采访任务。既有同学了解家乡最古老的树，也有同学了解家乡人以前住的房子，又有同学调查家乡过去的主要交通工具，还有同学了解家乡过去的学校。再与家长协商选派代表，带领学生利用双休日，外出进行采访。学生活动结束后，利用家校联系本为载体，构建家校、师生交流的平台，以便我了解学生在外活动的情况。学生在课堂上汇报时，形式精彩纷呈，有的是文字资料，有的是相片，有的是口头讲述故事，课堂上可谓其乐融融。这一扎扎实实的实践活动过程，学生受益匪浅。
活动结束了，但是，我们的教学还在继续。后来，在学完课文后，本年级还主办了一次以“江山如此多娇”为主题的最佳小导游竞赛活动。
综合实践活动，顾名思义，它是一门活动型综合课程。教学中，教师在确定好主题后，还要善于为学生提供一个综合运用各学科知识的实践机会和发挥能力的空间，合理安排活动内容的开放与活动空间的开放，使学科与活动相辅相成，那么知识与能力也相得益彰。
2、与日常生活有机结合——引导感悟。
学生的生活是丰富多彩的，每时每刻都在与周围环境（尤其是他们所在的集体）进行信息交流。我们应该充分注重环境的功能，挖掘身边的资源。
刚上二年级的学生，对同学、老师和学校生活已有了充分的了解，一切也变得不新鲜。开学不久，班上有几个小调皮显得很不安分，学习没进入状态。班上没老师时，他们就带头捣乱；老师来了，这些孩子也会看人脸色、表现因人而异；课间他们总喜欢捉弄同学……这个集体正悄然发生着变化。我知道，再坐视不管，坏现象将殃及池鱼。于是，我立即组织班干部开会，抛出大主题——我们班为什么不和谐？班干部讨论后，一致认为，坏现象根源许多同学不懂尊重他人。我想：很好，孩子们已具备一定的洞察力了，那么，就让他们群策群力，解决问题吧！
我的要求一提出，就有小干部说：“开班会，让全班同学讨论怎么尊重别人。”
大家沉思片刻，有人站出来反对：“不好，这样做相当于纸上谈兵。”
说得不错，我想，光靠口头说说，稍显肤浅，也许震撼不了学生的心灵。“还有更好的办法吗？”我追问道。
一个学生灵机一动，说：“要不，我们先到公共场所去调查有哪些不文明现象，同学们看了这些不好的行为，一定不会喜欢。”
“好主意！”同学们和我一起拍手叫好。于是，我引导小干部们立即策划活动细节。如下所示：
活动一：在课堂上、课间、回家的路上、家里、商店等地方留心观察，看看我们周围有哪些不文明的行为，你看了以后有哪些想法？
活动二：讨论交流，你认为什么是尊重？你尊重过别人吗，体会尊重人有哪些好处。应该怎样尊重别人（老师、同学、父母、陌生人……）？
展示：（活动一的情况：略）
课堂上，由中队长主持，时而小组讨论，时而大家一起汇报交流。以下是这节综合课中的一个活动片段：
▲同学们交流汇报近两天观察到的现象，同时纷纷发表自己的看法。（略）
▲主持人：是啊，不尊重别人，只会让你、我、他生气。尊重别人，不仅可以得到别人的谅解，还可以赢得别人的尊重和信任。你有做到尊重他人吗，请举例，并说说当时你有什么体会，也可以谈因为你没有尊重别人而带来的麻烦。（同学们沉思片刻，纷纷举手发言。）
▲我乘机插话，追根问底：“请想想，在我们的生活中，还有哪些事物值得我们尊重？”（出乎我的预料的是孩子们谈论的话题很广，有人说对人的尊重，有人说对公共财物的尊重，有人说对自己学习的尊重，还有人说到对大自然中一切生物的尊重……）
▲制定尊重条约：我引导学生将以上的话题进行梳理，将大家讨论的结果记录下来，抄写一张“尊重条约”送给自己。
由于是同学们自己制定的条约，日后只要我一提醒，大家都愿意履行约定。这一实践活动，不仅培养了学生主动解决问题的意识，还初步形成了自我约束能力。
在集体生活中，他人与自我，是综合实践活动涉及到的一个很重要的部分。在活动中，我引导学生提出许多有关自己的问题，通过讨论、采访、表演等形式，引导学生全面看待自我、完善自我，来调节我与他人、社会之间的关系。
育人是一个漫长的过程，策划育人活动的原则是要贴近学生生活，只有从学生熟悉的真实生活入手，学生才会倾心投入、真情感悟，从而更加健康地生活。
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