自编教材二年级

口语交际· 动物运动会

湖北省黄石市市府路小学    鲁琼

教学目标：
1、通过创编简单的童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。

2、培养学生乐于表达，愿意与他人分享自己的想象，也能认真听别人讲话，学会鼓励他人。

3、经历当众讲述自己的观察和想象，口语表达大方、大声，表述逐步生动。

教学重点：

学会用“大摇大摆”“蹦蹦跳跳”“涨红了脸”等词语描述动物们的动作和神态。

教学难点：学会听别人讲话，注意表述清楚，让别人感兴趣。

课时安排：一课时
教学准备： 音乐、课件  头饰

[设计思路]

《语文课程标准（实验稿）》指出，口语交际应当培养学生认真倾听、乐于表达。而课堂只有贴近孩子的生活，富有童趣，才能真正调动学生参与、体验，交流与发展。因此我在本课中首先利用学生喜欢的动画片和音乐创设情景，演演说说，初步在轻松活泼的伙伴对话中体会快乐；然后学着当“解说员”，当众讲话，注意绘声绘色让别人感兴趣；最后，创编故事，学会按照一定的顺序来说。在口语交际活动中不仅重视创设情景激发学生交流的兴趣，同时在每一个环节中都变化形式与要求，引导学生参与演演、说说、画画、议议，让学生学会与他人分享，学会鼓励他人，愿意给他人一些建议，逐步落实口语交际的培养目标，提高学生听、说的兴趣与能力。在听和说的过程中师生、生生互动，充分利用课堂中动态生成的资源来促进学生的共同发展。

教学过程： 
一、创设情境 ，导入活动
       导入： 同学们，今天这节课我们编一编童话故事。 请大家张开想像的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，来到了——动物王国。

让我们伴随音乐一起去看看，什么动物出来玩？

二、角色体验，练习对话

1、生跟着课件  唱《什么动物出来玩》，自由选择自己喜欢的动物扮演角色，模仿动物的走路的姿势和叫声。

2、说说：有哪些动物出来了，他们是怎样入场的？你能介绍一下吗？ 

 如：第一个出来的是长尾巴的猴子，蹦蹦跳跳真神气！

瞧，小鸭子“嘎嘎”的叫着，摇摆摆摆地跟在小公鸡后面。

3、评议：谁演得最象，谁说得最有趣？

顺势引导生生对话：你认为谁最好玩就望着他直接对他说好吗？

     如：一生：成明，你刚才演的大象，长鼻子甩来甩去，很有趣。

            另一生：谢谢，你用了一个词语“甩来甩去”，也说得很好。

师：刚才同学们用了一些词语来描述动物的叫声和动作，我好象真的看到了一群可爱的动物们，真棒！

（本环节意图营造轻松和谐的交际氛围，一方面话题简单有趣，另一方面同伴间的激励是最有效的，让学生在伙伴交流中增强信心，激发兴趣，还在对话中积累了一些简单的词语）

三、观察动画，当众解说。 
　1、（点击课件，出示动物聚会画面） 
  2、大家看，这么多的动物聚在一起，有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安，动物们可能在干什么？

（能说一项就说一项，能说二、三项也行） 
（日光浴、狂欢节、欢庆六一、看蚂蚁阅兵式、比美、爬树） 

3、动物王国正在开展什么活动呢？听，森林广播站正在播一则新闻。

（亲爱的动物朋友们，早上好！这里是森林广播站，现在为你播送新闻，我们动物王国一年一度的动物运动会大赛今天已经拉开帷幕，今年参赛选手之多，场面之火爆，大大超过了往年。首先上场的是熊大哥和大象他们将进行比本领大赛。）
    4、哦，原来动物们正在进行比本领大赛呢！ 
        首先上场的是黑熊与大象，我们先来介绍一下比赛选手。 
  我们来当一回解说员，大家都知道体育节目的解说员吧，现在我们进行选拔播音员活动。 
    5、当解说员需要什么条件呢，你们知道吗？

要大声讲话，要仔细观察，要说的有趣。

谁来试一试？

解说前可加上什么呢？老师昨天布置大家收看了体育频道节目，节目中说：“各位观众……”每位同学自己准备一下。

再听一听，想一想。

6、你知道了哪些有关比赛解说的词语，可以给大家分享吗？

（激烈、、跃跃欲试、不分上下、胜了一局等）

7、看比赛 ，当解说员。

让我们一起来欣赏黑熊与大象激烈的比本领大赛。谁来当解说员?

（观众朋友，大家好，森林电视台为大家现场直播动物比本领大赛，首先介绍一下参加本次大赛的选手是……）       

8、还有很多同学想说，请大家与同桌说说。看来，当解说员一点也不难。

 （在学当解说员的过程中不知不觉进入当众交流环节，说话的要求有了提高，但只要引导得当，学生兴趣盎然，学会大方大声地表达。当解说员的成功体验又为创编故事做了心理和能力铺垫）

四、创编故事，合作交流
1、同学们，动物童话王国的动物可真多呀。他们的运动会有很多分会场，任意选择两种动物，想想它们在什么地方，会比什么？同桌可以互相讨论。 
         你选的是谁跟谁比赛，比什么？

（比美、比机灵、比赛跑、比爬树、比举重、比塔积木、比计算）。、 
2、根据自己的设想大胆地想一想，它们会怎么做？ 
   （ 想一想） 
3、小组合作画一画、说一说

 把最精彩的一个比赛镜头画下来。

画好之后说一说童话故事。
4、谁愿意把你的画展示给大家看，把你的故事讲给大家听，其他同学认真听，等会儿请你评一评。（评一评） 
    指名说故事。一个好的解说员还要学会评论，评一评，编得怎样？ 
5、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听，请老师帮忙指点，请教的时候注意礼貌。

(在小组合作过程中学会更生动的表达和评论,让每个学生都能有所提高) 

五、全班交流展示
1、同学们，故事会马上就要开始了，我们将把故事会录下来，在红领巾广播站播出。请各组做好准备：

（1）       给我们这个故事起个题目 。

（2）       选出发言和展示代表和评委，在小组内练习，其他同学补充提醒。

（3）       可以选用准备好的图片或头饰。

2、下面我们就请各组上台把故事完整讲给大家听，观众要保持会场的安静。

 
3、评议：他的解说能不能吸引人，是不是很有趣？那些地方说得好？ 

（一方面训练听的习惯和能力，一方面指导学生怎样把事情说具体生动，同时让学生体会学习进步的快乐）

六、反思小结

1、  评出最佳表现奖和最佳合作小组。

2、  请获奖同学跟大家讲话，也欢迎同学们采访他们。

3、  同学们，动物王国的动物在感谢你们，把这首动听的曲子送给你们。

[专家点评]

营造轻松和谐的交际氛围----让学生敢说，创设富有童趣的交际情景----让学生想说，提供贴近儿童的交际话题-----让学生会说。这就是本节口语交际课的着力点和成功之处。在口语交际课堂中普遍存在这样一个问题：创设情景提供话题比较容易，学生的兴趣也能在开课时点燃，但是学生的表达如何逐步提高，习惯怎样逐步养成，好象只能依赖学生的“灵感”突然开窍。在本节课的设计中，注意了各个环节循序渐进地提高学生表达的技巧，渗透各种能力的训练，使学生始终处于不断提升的状态，同时教师的点拨、引导、评价恰倒好处地利用学生之间动态生成的课程资源，让所有学生进入自己适合的学习过程中。体现了课堂教学以生为本，为学生的发展服务。