让 班 集 体 成 为 一 块 磁 石

                      熊惠萍

班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。那么， 如何有效地进行班级的日常管理呢？ “让班集体成为一块磁石”是我的班级管理念。

   在班级管理工作中，我一直重视“集体荣誉感”的培养，因为我深知：集体荣誉感是集种粘合剂，能让学生心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，增强班级的凝聚力和竞争力；集体荣誉感也是一种约束力，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，从而使每个学生自觉地维护集体的荣誉和利益。

一、率先垂范 与班级共荣辱

班主任老师是小学生心中的偶像，是班级学生的行为标竿，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展。因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生。我用我的言行举止教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。

我对学生说的最多的一句话是“四（3）班，是个集体，它的荣辱，不单单是某个人的，是我们班每一名同学，包括正、副班主任，班级的荣誉、形象，我们每一个人都应去争取，去维护。”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。我对学生这样说，也是这样要求学生，而且也严格要求自己也去做。看到教室地面有片纸，我弯腰拾起；班级的物品经常去整理；班级的卫生，包干区的卫生，我经常与同学一起打扫。 刚开学同学们觉得在清洁区干活挺新鲜，可是三分热度之后，有的同学不在热情，有时该他值日，竟然找不到人。于是我亲自动手，带领着大家干。我留心观察，发现劳动积极的，回到班级，我就表扬他们，以此来调动全班同学的劳动积极性，效果很好。我校的活动中，只要取得成绩，我和同学们一起欢乐。班级中的不良现象，及时提醒同学们注意，有损班级荣誉的人或事，也和同学们一起生气，并和同学们一起与想办法解决。把班集体的荣与辱挂在心中。

总之，我用我的实际行动告诉每一位学生，我是四（3）班的一员，我每时每刻和同学们一起，进行一切班级中的活动。我的行动，使全班学生不仅仅把我当成他们的老师，还把我当成他们的大朋友。

二、抓住契机，在活动中共前进

苏联教育家依据马克思列宁主义经典学说，提出了集体教育原理：集体是形成新人的基本条件，只有加强集体教育，才能培养出符合时代特点的集体主义者，也只有在集体教育的基础上，才能使学生的个性得到充分的发展。集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以教育、得到启发、得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。

好的开始是成功的一半，开学初的工作是相当重要的。作为一个班级，要将几十个来自不同地方且性格各异的学生融合在一起，靠的是什么？靠的就是班集体荣誉感。那么，怎样培养学生的班集体荣誉感呢？开展各个层次的、各种内容的竞赛活动是其中的一个的好办法。

为了培养学生集体荣誉感，我将平时的每一项班级工作都与小组形式的集体竞赛挂钩。由于现在的学生绝大部分都是独生子女，对他们的集体荣誉感的培养就显得尤其重要。每一天的班级活动，从作业的收交到卫生的打扫到各种各样的竞赛活动，我都要求按竞赛小组的表现评分，通过干部自己管理进行量化，评出每周的优秀小组。这样一来，同学们对自己小组每天的情况就格外关注，时间一长，小组的凝聚力增强了，集体主义精神也逐步在学生的心目中形成了。在我班，班中人人都有一个角色，都参与班级管理。班中人人有事做，事事有人管，集体成为了大家共同的家。在师生的共同努力下，同学们的集体荣誉感不断加强，出现了人人为集体争光的局面。

培养学生的集体荣誉感，班主任还要善于利用学校举办的集体活动来催化学生集体荣誉感和责任感的形成。我班的体育成绩不怎么样，但我却认为这是培养班级凝聚力的有利机会。当同学们说：“老师，这次运动会我班肯定又是倒数第一。”我鼓励道：“同学们，别泄气，只要我们努力，在我们心中就不是倒数第一，何况还没有比呢？四（3）班加油！”有了我的鼓励，同学们好象对运动会充满信心。光说不行，得练。体育课上，我亲自测试学生的体育成绩，选出运动员，课间，我陪运动员训练，教运动员接力赛时如何交接棒。每天要求运动员回家训练，时时提醒。运动会上，只要有我班项目，我带领全班同学为我班运动员呐喊助威。虽然我班在这次运动会上总分第三，但我对同学们说：“我们四（3）班真棒，在同学们的共同努力下，我班这次运动会不是最后一名，而是第三名。只要我们再接再厉，相信我们还会进步。”同学们兴奋不已，异口同声说道：“四（3）必胜！” 学生的集体荣誉感就是在活动中、在各项评比中慢慢培养起来，为今后学生的自主管理打下了坚实的基础。

我校每月都有评优活动，这给了我培养学生荣誉感的极好机会。我给班级定下目标：我们每月要得奖状，我们要全校知道我班是个优秀的班级，号召学生为实现目标而努力。此外，我还鼓励学生：有付出一定会有回报，要实现这个目标必须靠全班每一位同学的努力，只要大家齐心协力目标就一定能实现。课间，我看见同学们能做到文明休息，乱扔纸屑的现象大有好转，看到教室、走廊有纸屑主动拾起，看到同学们的良好表现，我抓住时机表扬和激励他们。在同学们的共同努力下，我班每月被评为卫生、安全优秀班级。每次颁奖后，我会给每个孩子进行奖励，让大家知道着荣誉是大家共同努力的结果。因此，更增强了班级的凝聚力和竞争力。

学校的一次小小的活动也是培养集体荣誉感的机会。学校的广播，国旗下的讲话，讲故事比赛……“只要你参加了，就必须做好，因为你代表的是四（3）班，‘我是四（3）的主人翁，我为此而骄傲’。”

俗话说：“万众一心，其利断金。”一个班集体，如果有着极强的凝聚力、高度的集体荣誉感和正确的舆论导向，还有何事难成？ 魏书生说：“班集体是将学生载向远大前程的渡船，是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水份中长大的园地，是学生走向社会各个岗位的实习场所、实习小社会，是学生德、智、体、美、劳得到最大限度发展的培训基地。” 人才的造就离不开班集体这片沃土，而培养良好的班集体，正是每一位班主任孜孜以求的。