信息技术与小学英语课堂交际教学的整合

信息技术与小学英语课堂交际教学的整合                                   刘雅 在小学英语教学中，课堂交际活动的目的，是要让学生用英语练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学生的学习动机，让学生有机会练习整体表达能力，有利于学生自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。离开情景谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”，这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用信息体技术无疑是十分重要的手段。以计算机为核心的信息技术是指多媒体计算机、教师网络、校园网和因特网等。信息技术与课堂英语交际教学相结合时，它们有助于教学过程的有效进行，提供理想交际教学环境，有利于课堂交际实践活动的实现。 一、利用多媒体计算机的交互性激发学生学习兴趣，促进学生变被动学习为主动学习 计算机的显著特点就是人机交互。多媒体计算机能把电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机的交互功能结合，产生出图文并茂的、生动形象人机交互形式。而这一显著特点对课堂英语交际教学有重要意义，它有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，同时也培养了学生的观察能力，变苦学为乐学。更重要的是新型的教学结构充分体现出学生的主体作用，人机交互在此意义上有利于发挥学生的主体作用。课堂交际教学要求从一开始上课，就要创造一种和谐自然的交际环境、浓厚的外语气氛，唤起学生主动参与意识，使他们积极投身到言语交际活动中去。通过多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能，课前激趣环节得以充分发挥其作用。老师可根据各次不同的教学目的和内容设计出引人入深的多媒体激趣活动，例如播放英文歌曲、从网上调出拼词等有关英文游戏，也可播放动画片片段或者自己组合知识背景介绍画面、文字等等来吸引学生的注意力。学生的兴趣有了，气氛就形成了，那么学生开口讲英语的兴趣自然出现。通过多种感官刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲强得多。 二、利用多媒体计算机为课堂英语交际教学创设逼真情景，为学生提供语言交际活动的真实情景，促进教师、学生在教学过程中角色的转变 众所周知，英语不同于母语学习。人们学习英语的目的是为能用英语作为一种交际工具来互相交流、沟通。学生学习英语绝大部分是在课堂上进行的，由于缺乏真正自然的言语交际情景，语法规则的学习和语言使用规则的掌握往往出现脱节情景。学生虽然学到不少语法规则，并且对这些语法规则运用自如，但一旦进入了真实的语言交际环境中，他们就如哑巴一样干着急，其交际能力不尽如人意。由此可见，较为真实的情景对培养和提高学生语言使用能力（即交际能力）非常重要。而实现这一教学目的就必须是我们的英语课堂教学具有向学生提供这样的英语学习环境：这种环境既能使学生获得更多的直接使用英语的场所和机会，让学生“沉浸”于英语交际环境之中，进行有意义的交际，并能激励学生参与解决问题和完成任务的交际活动。  三、多媒体技术为英语课堂交际教学提供方便，培养学生创造能力和创新意识，促进学生交际能力 多媒体计算机的交互性能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生了强烈的学习欲望，从而形成学习动机。在多媒体计算机交互式学习环境中学生可以按照自己的学习基础、兴趣选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。学生在这种环境中有了主动参与的可能，为发挥学生的主动性、积极性提供有利条件。 英语课本提供的有限的会话句型现已满足不了学生使用英语交际的要求，而教学材料出现的语言交际情景渐渐跟不上现实生活所遇到的真实情景的步伐。多媒体技术则能满足学生无止境的求知欲，提供广泛的信息材料，创设模拟交际情景，为英语交际教学营造自然、宽松学习环境，引导学生在自主学习过程中，激发强化和学生创造力和创新意识，培养学生提出和解决问题的能力。让学生充分发挥想象力。受到外部刺激的学生的内心接受并肯定所看到的交际情景，自己就自然地进入角色，克服羞涩的心理阻碍，成为交际互动中的一员，进行英语交际活动。 所以说多媒体技术和英语交际教学的整合，不但有效地实现英语交际课堂教学的重要环节的作用，而且从空间上拉近了学生与外界的距离，给学生进行英语交际的实践提供更多、更方便的交流机会，有效地延续了英语课堂交际教学活动。

liuya 发表于 2008-6-25 21:58:17

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