爱心能力在实践中的体现

——多一份关爱，多一份感动

刘珍珠

时间过得真快，转眼之间我在教师这个岗位上已经工作30年。在这的30年得时间丽，让我体会到了一名教师、一个班主任得苦与乐。

在过去得时间里，我的原则是尊重和关心学生！我始终相信，我对学生的尊重与关心会换来他们对我的尊重。

我从事教学及带班与学生相处虽有30年，但让学生书面向我提意见、提建议还是第一次，这也是自我检测、自增压力、提高服务质量，增强教师责任感的一次尝试。于是利用一次班会时间，让学生给我提意见，写感受，以不留名纸条的形式交上来给我看。这次活动是学生对我工作情况的一个反馈，有利于今后的教学和思想工作的展开，大家都很积极，下课的时候，他们把纸条交到我的手里时，我感觉沉甸甸的，心情也非常紧张，心想：学生会怎样评价我呢？会到办公室，我迫不及待地打开纸条，纸条当中多数同学提到的问题是如何学好语文，只有一个新来地学生和别人地不一样，他写地是：“这个世界没有人爱我，没有人关心我！”后面还留下了名字！几个不算漂亮地字映入眼帘时，我的心一惊：一个小学生为什么会说出这样的话来呢？难道是我给开的一个玩笑不成？第二天，我在课堂上将其他同学提出的问题做了回答，下课之后我把他叫到了办公室。

“最近心情怎么样？不好吗？看到你给我的意见条上的话上，怎么了呢？”

他的头一直都是低着的，沉默不语。

五分钟的沉默。

“好吧！如果现在不想说，那就先回去吧！没事的，什么事情都有两面性，要多往好处想想，以后有什么想和我说的，我很乐意当你的听众！去上课吧！”让他离开之后，我想他是信任我的，否则不会在纸条后面写上他的名字，现在可能有什么不开心的事情困扰着他，我应该多关心他才是。

接下来的时间里，我一直在默默地观察他地一举一动，渐渐地，我发现他上课不光注意力不集中，还老有睡觉，作业情况不是很理想，字迹潦草，于是，我再一次找他谈话。

“最近上课的内容都听的懂吗？作业会做吗？最近的情况好象不是很好哦！”他点点头，还是一言不发。

“我观察了你这段时间的听课情况，我认为不够理想，你应做得很好得！为什么现在不是那样呢？”

……

“是不是最近有什么事情？如果你吧我当朋友，也愿意吧你的心事讲给我听，我想我会是一个好听众的，你说呢？我想你是信任我的吧！”

又是一阵沉默，我想他是不愿意再那多人的办公室说起自己的事情吧！

他欲言又止，最后说了一句：“没有人爱我，没有人关心我！”

“怎么了？这个世界上至少有你爸爸妈妈是关心你，爱护你的啊！怎么能这么说呢？”

沉默。

眼泪在他的眼眶里打转，最后还是倔强的没有流下来。从他的眼中，我看到了这个孩子的无奈与坚强，他心里肯定有着沉重的负担，我决定要帮助他走出困境，至少尽我的最大努力帮助他。

“好吧！现在就不多说了！中午到我家不如我们一起吃饭，怎样？放学我在办公室等你！赶紧上课去吧！”

中午放学后，他来找我了，这一举动让我感动，让我感觉他对我是信任的！回到家，我以最了的速度做了几个菜，鱼、豆腐、番茄炒鸡蛋，一边吃一边聊，我开始询问他的情况。

“爸爸妈妈是干什么工作的？”

“爸爸是工厂的工人，妈妈……”不知为什么，他犹豫了一下，没有说妈妈是干什么的，我没有追问。

“平时都回家吃饭吗？”

“没有，就在学校外面买两个饼吃，回家没有饭吃！”

“中午和晚上都吃两个饼就可以了？现在正是长身体的时候，怎么能这样随便吃吃就算了呢！营养会跟不上的！要注意自己的身体！”

“家里木没有多余的钱给我在外面买好吃的，饼比较便宜。”他不好意思地笑笑，继续说：“爸爸已经两个月没有发工资了，一回到家里还发脾气！”说完他把头低下了。听了这些话，我心里酸酸的很不是滋味，我就招呼他赶紧吃饭，看着他狼吞虎咽的样子，心里泛起一阵酸。

“好吃吗？”

“恩！好吃！”

“那以后就和我一起来这里吃吧！如果你觉得方便，反正什么想吃来就是了！好吧？”他抬头看着我，眼睛又变得红红的，随即把头埋下，大口地吃起来。

此后的时间里，我看着他慢慢地转变，上课有了精神，作业完成情况也大有好转。看到他的进步，我高兴极了，在以后的学习生活中，我们不断交流，成了很好的朋友。其实不管有没有物质上的帮助，至少我们之间多了一分信任。他在以后几次的考试当中成绩也比较稳定了，这可以看成是对我的回报吧！至少我是这么认为的！

其实这只是一件很小的事情，微不足道！它不是壮举，也不是感人肺腑的故事！这只是我们生活的一个小部分，缺少了那一点点的关怀和感动，我们的生活将不再完整！在今后的工作和生活当中，我期待有更多的感动和惊喜发生，我依然会把我的学生当成朋友，去关怀和爱护他们！尽我所能，去感受每份感动！爱心能力只有与学生接触、观察、交流以及用真情与学生沟通才能得到真正体现和提升。