《卖木雕的少年》第二课时教学设计

陈  慧 
      教学目标：
      1．正确、流利、有感情地朗读课文。
      2．通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。
      3．体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。
      教学重难点：
      1．了解非洲人民对中国人民的友谊。
      2．通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
      3．积累并学会正确使用四字词语。
      课前准备：
      大瀑布的挂图、有关木雕的图片。
      教学过程：
      一、谈话导入，激发情趣
      师：同学们，你们喜欢旅游吗？那你返程之前都会买些什么带给亲人后留作纪念？
      学生畅所欲言。
      师：你们准备好了吗？让我们共同跟随作者到莫西奥图尼亚大瀑布畅游，并结交那里一位卖木雕的少年。（师相机板书）
      二、初读课文，整体感知
      1．师：请同学们快速默读课文，想一想课文讲了一件什么事？
      2．生默读课文，并概括主要内容。
      3．过渡：从同学们交谈的话语中，我感受到你们已经被这位卖木雕的少年所打动。下面我们来品读课文，进一步体会他的美好品质。
      三、品读课文，人物的内心活动
      （一）学习1自然段
      1．学生自由读文，说说你从文中知道了什么？
      2．自由交流。相机展示莫西奥图尼亚大瀑布和木雕的图片，并结合课题概括内容
      3．师：莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内，是世界三大瀑布之一；而“非洲木雕”是非洲一种古老的艺术形式，被称之为“非洲式照片”。朋友的介绍很有分量，只有这样我才会不虚此行。
      （二）学习2-4自然段
      1．指名读文。
      2．出示小黑板，填空：
      大瀑布真是（  ），这里（  ），景色十分（  ）。摊点里陈列的木雕（  ），（  ）其中象墩（  ），大象雕得（  ），我一看就（  ）。
      3．齐读习题，说说你的感受。
      4．带感情朗读这部分，体会作者被吸引的程度之深。
      5．过渡：经过一番仔细挑选，我对象墩情有独钟，我是否买下它了呢？请同学们小声读文，并找出答案。
      （三）学习5-9自然段
      1．小声读文，并用四字概括内容。
      2．出示学习要求，细读课文。
      （1）“我”为什么选择放弃买木雕？“我”的情绪发生了哪些变化？找出有关语句并画下来。
      （2）卖木雕的少年什么样？他说了什么，想象他会有什么想法？
      3．分小组学习讨论。
      4．汇报交流。
      5．相机点拨：
      （1）你从哪些语句感受到作者很遗憾？
      （2）通过对男孩的语句描写，你读一读，看看自己有什么发现？
      （3）同学们你们知道男孩对中国人为什么有这样的尊敬吗？（因为20世纪60年代中国援建了坦赞铁路，在工程过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。）
      6．分角色朗读这一部分，感受作者与少年不同的内心变化。
      （四）学习10-15自然段
      1．朗读第十至第十五自然段，体会发生了什么微妙的变化？
      2. 这是一个什么样的象墩？你从中体会出什么？
      （这个木雕象墩与白天的一模一样，却只有圈套大小，说明少年特意为作者雕刻的易于携带的同样的小象墩，体会少年的质朴和他对中国人好感。）
      3. “我”和少年说了什么？表现了少年怎样的内心世界？
      （“我要给他钱，他说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”男孩除了“中国人是我们的朋友”外，更是希望我不要带遗憾回国，展现了非洲少年对中国人的情谊，从而也看出他的淳朴与善良。）
      4. 有感情地朗读之一部分，从少年的语言和动作感受他的质朴。
      四、总结全文，展开想象
      1.学到这里，我们才真正地体会到正是由于中国人民与非洲人民的友谊，使得每位非洲人民内心深处感谢中国人民给予的无私的援助，才会发生课文中的故事。
      2．引导学生发现文章的写作特点。
      3．你最想用什么方式夸夸那个非洲少年?