※ 后进生转化事例 ※
后进生转化事例
凡是有人群的地方，都有先进的、中间的和落后的这几层人，对于一个班级而言，就是好学生、中等生和后进生。好学生占的比例多一些，老师的工作相对来说省心一些，班级工作也好开展一些。如果碰上后进生相对集中的班级，他们在学习上拉后腿不说，有的还老爱出问题，让你天天有事做，让你吃不安，睡不宁，不能静下心来搞教学。如果处理不好，这些人还会形成一股落后势力，甚至会带坏其他学生，影响正常的教学和班风建设等。
从我个人来说，我一向反对以成绩或日常表现把学生分为三六九等。习惯上，我们把成绩或日常表现较差的同学称为后进生，许多人都讨厌他们、故意疏远他们，甚至有些班主任也忽略了他们。我读书的时候，身边有好几个老师认为无药可救的同学最后不仅各方面突飞猛进，这几年的工作还颇有成绩。所以我认为作为一名人类灵魂的工程师，我们没权利放弃身边任何一名学生，要给每一名学生多一点关爱。
后进生一般分为三类，一类是思想品德差的，比较喜欢调皮捣蛋；一类是学习成绩差的，这一类人平时表现马马虎虎，人大多挺老实的；第三类最令人头疼，成绩既不好还喜欢带坏其他同学，其个人人生观和社会观被严重扭曲的。不论属于哪一种情况，作为一名教师，必须有一个基本的认识，他们是我们的学生，不是社会上的坏人。他们在校期间，我们不仅要教会他们学习，还要使他们受到良好的道德品质方面的教育。把他们培养成有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人，培养成对国家、对社会有用的人。如果因为后进生在学习上拉后腿，就放弃对他们的教育，实际上是放弃自己的责任感。总之，不管原来就差，还是后来变差的，情况都是复杂的，必须对他们进行深入的研究，找出原因，对症下药。
我带的一年级中有一名学生叫罗某的小朋友，他没有上过幼稚园和学前班，之前一直是爷爷奶奶带，所以学习成绩几乎是班上最差的，情况和一般的学生都有所不同，所以以后一段时间里，我深入分析了罗某，寻找帮助他的突破口。
一. 观察分析
据我一段时间观察，罗某属于后进生中第一类，除了成绩比较差，还喜欢调皮捣蛋。家长也反映由于家人非常宠他，所以导致他就成了家里的小霸王。在学校里，由于没有通过幼稚园和学前班的学期教育，在课堂行为纪律上没有一个明确约束自身行为的概念。
二. 根据问题，对症下药。
我觉得要转化他，先得让他对学校的行为规范有所了解和学习。通过奖励和为其寻找榜样的方法，让他做到最基本的上课坐好，不随便下位，上课保持安静等。并不间断的让其他同学来反馈他近来的表现，如有进步，就当着全班的面进行表扬和奖励，让他形成荣誉感。通过为期一个多月的行为规范教育，他有了很明显的进步，上课不再我行我素，调皮捣蛋也相比之前有所好转。在此基础上，我开始关注他的学习成绩。我在上课过程中，让他读单词做示范，带领其他同学一起读，并要求当天学的内容当天过关。每天给他一个竞赛的人选，先从成绩中等的学生开始，慢慢的再找优等生，比赛谁读的更好，谁记得更牢。一段时间后，我发现他越来越喜欢读英语了。第一次课堂小测验，题目很简单，主要考书上的单词和句子问答。由于这次测验是突击测验，关键看同学们课后复习做的怎么样，有没有在家多读多练。结果大部分同学考得不是很理想，而每天都有练习的罗某考了92分，在班上名列前茅。我看得出来他很高兴，我问他这次测验感觉怎么样，他说比较简单，看到单词都很熟悉。我高兴地告诉他，你已找到了学习的感觉，其实我知道他已找到了学习的乐趣。
我知道他喜欢得到同学们的肯定和认同，所以我经常找他为班上做事，比如擦黑板、倒垃圾等一些小事，之后再对其表现和贡献进行表扬。慢慢地，他和同学间的关系也融洽的很多，有时还会主动的帮助他人。其他课任老师也对他的转变也进行了大量肯定。尽管是看着他在进步，但他如此大幅度的进步也着实令我大吃一惊。
三. 彻底改变，由后进生变为优等生。
通过考试的胜利和老师们的认同，罗某就像换了一个人似的，一次，他在和我谈话中说道，下次他的竞争对象要换成班长……
从这以后，我都在背后默默地关注他的变化，经常看见他在早读课上，读的最大声，最认真。回家后作业完成情况也很好。经过一学期的努力，他靠优等生的距离越来越近，虽然早有心理准备，但我依然唏嘘不已。
我想，当时我如果因为罗某学习太差，太调皮就放弃了对他的教育，如今就没有这个可喜的结果。看到他的进步，作为教师的使命感和成就感让我得到空前快乐。
